教育部長鄭英耀。（中時資料照／姚志平攝）
立院教文委員會日前審議教師解聘辦法草案，教育部長鄭英耀請假缺席，隨後被拍到現身彰化，陪同民進黨縣長參選人跑行程。召委羅廷瑋幾天前才因體恤部長健康，親自送他離開備詢台，叮囑多休息。教育部的解釋是另有既定公務，與健康無關。兩個說法並存，不需要任何人放大，公眾已自行完成裁判。
一份超過兩萬人參與的網路投票，九成七投給「說謊官員，實不足取」。網路民調雖是僅供參考，但高達九成七背後的情緒，是真實的。
對一位教育部長來說，公信力的流失比其他閣員更致命。教育政策的推行，仰賴家長、教師與社會三方同時信任施政者的誠意。鄭英耀的麻煩，是這三方的信任都在失血。
校事會議的設計初衷，是將不適任教師的調查從校內教師評審委員會（教評會）移出，改由外聘人員主導。如何在學生保護與教師工作尊嚴之間取得平衡，本身就沒有簡單答案。問題不在兩難的存在，在於部長面對這個兩難時，用了什麼方式說話。
鄭英耀曾經在立法院說，終極目標是廢除校事會議、回到教評會。隔天教育部發出聲明，表示目前並無廢除校事會議的規劃，後續將以半年為期進行檢視。部長說一套，機關說另一套，相距不到二十四小時。
六月底的請假爭議，鄭英耀回應：希望教育「不要那麼政治」。
在校事會議議題上，他說不要政治；在限縮台灣學校的兩岸交流上，批評者說他以政治邏輯主導教育；在請假缺席教文委員會、現身地方選舉行程上，在野黨指控他政治掛帥。每一次，「不要政治」都成了護身符，而不是自我約束的標準。
若「不要政治」的意思是「不要政黨攻伐妨礙教育改革」，這是正確的訴求。但若這句話的實際功能，是在自身行為受到政治質疑時，反將批評者定位為政治化的一方，那麼這四個字就成了迴避責任的擋箭牌。
全國教育產業總工會在鄭英耀任期滿一年時，給出「表現不及格」的評價，具體指出他對中小學現場問題不熟悉、對基層教師的訴求缺乏足夠回應。而他後來自陳的改革成果，確有可供檢視的數字：新制施行後，不實投訴減少了五成五，進入校事會議審議的案件比例，也從原本的八成二大幅降至兩成二。這些數字若屬實，改革不是毫無成效。但成效無法替代溝通，數字也無法彌補信任。
要求部長下台，解決不了校事會議制度本身的矛盾，也填補不了台灣教師工作尊嚴長期以來的結構性漏洞。
但當一個教育部長告訴教師「回去把小孩教好」，當他在應該出席制度改革審議的日子現身輔選行程，當部長的話和部的立場在二十四小時內相互矛盾，受傷的不只是個別教師的自尊，是整個教育行政體系賴以運作的信任基礎。
2026/07/11 07:05
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260711000009-260407
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