國立台灣師範大學EMI教學資源中心於2026年7月下旬，攜手美國德州大學奧斯汀分校辦理第三屆EMI教師移地培訓，和來自全台13所大專校院的教師協作，將國際研習經驗轉化為回台後即可實踐的教學策略。（台師大提供）
在美國德州盛夏近40度的高溫中，28位來自台灣的大學教師暫停暑假、重新坐回學生座位。他們在課堂上提問、討論、試教，也重新思考：如何讓大學生在英語授課課堂中真正聽得懂、願意說、學得好？國立台灣師範大學EMI教學資源中心於2026年7月下旬，攜手美國德州大學奧斯汀分校辦理第三屆EMI教師移地培訓，和來自全台13所大專校院的教師協作，將國際研習經驗轉化為回台後即可實踐的教學策略。
台師大在2021年開始推動「大專校院學生雙語化學習計畫」，雙語結合國際化的推動策略成效卓著，2025年獲教育部認證為雙語標竿大學。在教育部支持下成立EMI教學資源中心，提供全台大專校院雙語大學計畫諮詢與教師專業發展服務，並先後與德州大學奧斯汀分校、哥倫比亞大學及澳洲新南威爾斯大學合作，依台灣教師需求規劃客製化海外培訓。此為第三度與UT Austin攜手，不只是延續國際交流，更凸顯台師大將國際資源、在地教學需求與返台後專業支持串聯起來的長期投入。
這一屆教師橫跨教育、人文藝術、社會科學、商管、自然科學、資訊、工程、醫藥衛生、社會福利及航太等領域。
課程由UT Austin的國際處與台師大EMI教學資源中心共同發展。教師出發前先完成多元文化教學線上課程，理解如何回應學生不同的語言與文化背景；抵達UT Austin後，再透過學術英語口說與寫作、整體課程設計、課堂觀察、專題工作坊及教學演示，循序走過從理解理念、動手設計到實際試教的完整歷程。
培訓全面採用台師大EMI教學資源中心研發的教案格式與觀課工具，將課程目標、專業內容、語言支援、互動活動及評量方式整合於同一套設計架構。教師在小班討論、同儕回饋與反覆修正中，把抽象的EMI原則轉化為提問、任務或語言鷹架。UT Austin的校園導覽與學習資源體驗，也讓教師重新站在跨文化學習者的位置，感受學生需要的學習支持。
回應前兩屆教師的熱烈需求，今年特別增加生成式AI課程時數。Sarah Episcopo帶領教師運用AI撰寫教案、發展教材、設計語言支援與課堂任務，並進一步追問：AI如何真正促進學生理解、參與和表達，而不只是加快教材生成，參與教師在課堂上即完成多項成果，多位教師表示，返台後便能直接帶進自己的課程。
台師大EMI教學資源中心劉美慧執行長表示：「EMI教師專業發展不應止於短期海外培訓，而要透過培訓前、中、後的系統性支持，讓國際學習經驗轉化為可實踐、可擴散、可持續優化的教學成果。」返台後，教師將接續參與導師陪跑、教案優化、課堂實作、公開觀議課及跨校社群；本屆學員也將與前兩屆教師於11月13日至14日齊聚台師大，分享把海外所學帶回台灣課堂的實踐與反思。
2026/08/04 13:41
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260804002705-260405
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