「114學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議」今（29）日於中興大學舉辦，聚焦探討高教面對人工智慧快速發展、數位轉型及永續治理趨勢下的挑戰與契機，教育部高等教育司長廖高賢指出，在AI時代中盼培養學生四大關鍵能力。（賀培晏攝）
「114學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議」今（29）日於中興大學舉辦，聚焦探討高教面對人工智慧快速發展、數位轉型及永續治理趨勢下的挑戰與契機，教育部高等教育司長廖高賢指出，在AI時代中盼培養學生四大關鍵能力，包含學習AI能力、負責任運用AI能力、AI解決問題能力以及AI無法取代的能力。專題演講主講人行政院經濟發展委員會顧問簡立峰強調，AI時代需跳脫傳統單一學門深耕的T型人才，著重培育AI協作能力的𝝿型人才。
簡立峰指出，雖過往大學被視為知識殿堂，但在AI廣泛運用的現在，不用進大學也能學到各種知識，不過大學「學以致用」的核心價值仍然重要，須持續培養學生駕馭AI及適應力、人本價值，老師角色則從「知識講述者」轉為「學習歷程引導者」，校園價值方面，也將變為人人協作與人機協作的學習場域。
簡立峰表示，傳統人才模型為「T型人才」，屬於廣博跨域知識、單一學門深耕，但AI時代追求「𝝿型人才」，須具備學術專業及AI協作的雙核心能力，而所謂AI協作能力，涵蓋真實問題解決與倫理與批判思辨，學術專業則需要使用AI加速專業建立、處理複雜問題。那為因應職場對於𝝿型人才的需求，高教界也需要作出相對應調整，幾乎所有科系都需加入AI元素，但不能只是簡單「加課程」，建議參考新加坡做法，減少部分必修課程比重，透過鬆綁學位學程增加跨科系微學程，例如，法學院增加資料科學學程等。
簡立峰認為，在AI浪潮下，技職高教可持續發揮優勢，因AI的弱點仍在於物理世界互動與同理心，例如護理師同時需要身體技能與心理、同理心能力，或是水電工則需強大的環境耐受度與應變能力，這些都是AI短時間內難以取代的領域，也是技職大學不可替代的護城河。
簡立峰強調，台灣在AI硬體供應鏈上已占得先機，但人才培育與教育治理必須快速跟上，高等教育不能只防堵AI使用，而應積極擁抱AI作為工具，重新設計課程、評量方式、教師角色與校務流程，培養學生妥善運用AI的能力，以及不可取代的軟實力與跨域整合力，因此這場轉型不僅是危機，更是高等教育重新定義自身價值的機會，盼透過人類教師的引導，加上AI的強大輔助，在高教界培育出適應AI時代、具備終身學習能力的下一代人才。
2026/06/29 13:46
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260629002317-260405
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