國教盟強調，自殺防治不是尋找單一原因，而是建立多層次保護網。面對教師離世事件，社會不應停留在個案責任爭論，更應追問：制度是否曾及早辨識壓力？是否提供足夠支持？（圖／國教行動聯盟）
近日教師離世事件引發社會高度關注，國教行動聯盟表示，面對生命的殞落消逝，社會應避免將複雜心理危機簡化為單一原因，而心理危機往往來自多重壓力長期累積，政府更應檢視現行校園制度，是否能在教師承受高壓重擔、難以負荷時，及早辨識、即時支持並有效介入。
國教盟理事長王瀚陽指出，第一線教師長期面對班級經營、親師溝通、學生輔導、行政負荷、特殊生支持、高風險學生辨識、外部投訴與網路輿論等多重壓力，當教師被期待成為學生心理健康的第一線守門人時，制度也必須反過來成為教師的守門人。
國教盟引述，國衛院《建構兒少自殺防治校園體制之行動綱領與方案》指出，校園自殺防治應以多層次防護網思維推動，從心理健康促進、自殺預防、防制措施到後續處置，建立完整支持體系；教育部《校園心理健康促進與自殺防治手冊》也已將教師納入校園心理健康推動的重要角色，內容包括心理健康識能、危機辨識、資源轉介、去污名化、壓力調適與校內外資源連結。
台大醫學院護理學系所教授、台灣自殺防治學會常務理事吳佳儀表示，每個學校都應建立校方支持教師處理特殊生，以及早期辨識學生高風險的制度，並提供教師情緒出口，例如支持團體，以及定期的心理健康與自殺防治教育訓練。
國教盟呼籲，教育部應建立「教師心理安全支持方案」，讓教師有情緒出口，並避免影響考核與職涯；第二，校方應建立支持教師處理特殊生與高風險學生的守門人制度，不能只要求教師「看見風險」，更要讓教師知道「看見風險後，有制度可以接手」；第三，面對高壓事件校方應啟動「心理、行政、法律」三軌支持，並定期辦理守門人訓練。
國教盟強調，自殺防治不是尋找單一原因，而是建立多層次保護網。面對教師離世事件，社會不應停留在個案責任爭論，更應追問：制度是否曾及早辨識壓力？是否提供足夠支持？是否讓老師在最困難時被接住？老師不只是學生的守門人，制度也必須成為老師的守門人。只有教師被接住，學生才可能被穩定守護；只有教師安全，校園才可能真正安全。
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2026/05/28 12:21
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260528002356-260405
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