〔記者楊綿傑／台北報導〕雙語政策推動後各界討論不斷，近日傳出教育部將調整相關政策，全教總今召開記者會呼籲教育部說明，並強調錯誤雙語政策傷害台灣教育，許多學生陷入英語與學科的雙貧乏，政策再不適時調整，未來必將後悔莫及。
外傳教育部即將調整雙語政策，強調尊重學科專業，並以新的作法提升英語學習成效。東海大學外文系講座教授何萬順今於記者會指出，昨天有學者到總統府拜訪賴總統，總統親口證實調整，不追求以英語教授其他學科，大學雙語教學則仍持續推動。
全教總理事長侯俊良說，「雙語政策」各種亂象層出不窮，國教軍備競賽已然成形。過去幾年，中小學出現捨本逐末的教甄亂象、淪為實驗甚至作假的雙語教學、自外於國際的國際教育，高教則出現中文系教授也要求全英文授課的荒謬情況，錯誤政策將犧牲學生競爭力。
台大人文社會高等研究院院長廖咸浩認為，雙語教學政策造成4輸，包括知識無法吸收、外語非專業學習、中文學習減少形成半文盲、境爭力創造力將變差。外語學習需要天份，以勤能補拙的方式學習必然會犠牲其他學習的時間與精力。且現在已進入AI翻譯的時代，不但文本閱讀已可即時翻譯，甚至以AI同步翻譯及群體聊天的軟體都已經成熟，未來一切都將回歸第一語言，透過第一語言來進行所有的學習與溝通才是常規。
何萬順表示，雙語政策在「菜英文」觀念被炒作之下形成，背後有龐大商機，但實際上缺乏民主程序與法源依據；而實施後在教育上導致學科稀釋與英語平庸，且當AI來臨，中低階英語能力將不具市場價值；也會在價值觀上加深英語崇拜，自我殖民有損國格，經濟與靈魂雙輸。隨著教學現場之亂象叢生哀鴻遍野，對弱勢家庭也極為不利情況下，各項民調已呈現民意之大幅轉向。
EdYouth常務理事鄭羽倢提到，根據今年的課綱觀察報告，有近50%的高中學生在全英語的課堂中能理解約一半的授課內容，這當中更有20%的學生在課堂中僅能理解約4分之1，僅依靠全英語授課並無法提升整體學生的實際運用能力，更可能導致學生在學習過程中喪失對語言學習的熱忱。推動雙語政策應優先考慮差異化教學的可行性，雙語教育應更重視日常生活中英語語境的創造，提供學生更多實際使用英語的機會。
2024/11/13 13:45
轉載自自由時報電子報: https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4861464
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