針對國民黨立委葉元之等人提出的《國民轉介教育條例》草案，教育部表示對於另設「轉介教育學校」持保留態度，若另以專法集中安置，恐造成學生標籤化。（本報資料照片）
立法院教育及文化委員會將於13日審查國民黨立委葉元之等19人所提《國民轉介教育條例》草案，教育部也提出書面報告，其中對於另設「轉介教育學校」持保留態度，認為現行制度已針對高風險及偏差行為學生建立分級輔導、司法介入及矯正教育機制，若另以專法集中安置，恐造成學生標籤化。
《國民轉介教育條例》草案規定，國民教育階段學生若對教師或同學施以暴力、脅迫、恐嚇，長期嚴重霸凌，攜帶危險器械進入校園，或有其他危害公共安全行為，經原校輔導仍無顯著改善，主管機關可強制轉入轉介教育學校；遭少年法院裁定收容的學生，期滿後若仍有危害校園安全之虞，也可直接轉介。學校並須提供學科、法治教育、心理諮商、生活輔導及行為矯治等課程。
教育部指出，目前學校已依《學生輔導法》建立三級輔導制度，並透過慈輝班、中途班、高關懷課程、少年輔導委員會、春暉小組及過渡性教育等措施，依學生行為程度分流處理；情節嚴重者，則可由少年法院裁定進入中途學校或矯正教育。
教育部強調，《少年事件處理法》及《兒童權利公約》重視「行政先行」與「去標籤化」，若將暴力、霸凌或曾遭收容學生集中安置，可能形成「問題學生」標籤，甚至產生自我實現預言。教育部傾向優先強化既有輔導及校安人力，115學年度預計增加2359名專任輔導教師、213名專業輔導人員，並持續增補國中學務人力。
不過，教育部也坦言，司法介入學生返回校園時仍可能出現銜接落差，後續將邀集地方政府評估延長現行1至2個月的過渡性教育，並透過多元彈性課程協助學生穩定就學、降低再犯風險。
2026/07/11 19:05
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260711002530-260407
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