為強化學生自我探索、強化團隊合作能力等考量，教育部規定各級學校須實施社團活動，然而在各學科壓力下，社團課經常會被借調，遭學生痛批「社團活動流於形式」。（示意圖：shutterstock／達志）
為強化學生自我探索、強化團隊合作能力等考量，教育部規定各級學校須實施社團活動，然而在各學科壓力下，社團課經常會被借調，遭學生痛批「社團活動流於形式」。學生團體EdYouth台灣一滴優教育協會理事長蔡其曄指出，社團課經驗難以被一般學科取代，建議教育部全面盤點各校社團課開設與實施情形，訂定更明確的制度指引，並強化督導。
國高中是許多學生探索自我的關鍵時期，教育部也透過各類社團活動確保學生能尋找興趣、學習團隊合作技能，但有民眾於「公共政策提案網」上指出，許多學校社團時間不足，部分甚至僅安排每兩周一次、一次兩節課，且容易被講座、行政活動或其他安排占用，導致社團逐漸流於形式，學生難以透過長期投入建立能力，也較少機會接觸藝術、技術、表演、創作與實作領域，而課程遭挪用的背後原因，也與國高中教育長期以升學考試為核心的窘境有關。
蔡其曄認為，雖然近年教育部持續推動教學正常化，健康、童軍、美術等課程遭借課的情況已明顯改善，但社團課因課程節數及安排主要由各校課程發展委員會規劃，各校實際運作仍存在相當大的差異，建議教育部盤點各校社團課的開設與實施情形，建立更明確的制度指引，並加強督導學校落實課程，若校內仍有社團課遭借用、挪作他用等情形，也鼓勵學生透過教育部署長信箱或相關機制反映。
蔡其曄強調，減緩學生課業壓力應從升學制度與校園文化著手改革，除了持續盤點各校第八節、課後輔導及假日課程的辦理情形，也應進一步檢討大學考招制度，舉例來說，目前大學個人申請第一階段與第二階段皆仍採計學測成績，且部分校系於兩階段採計不同科目，實質上提高了學測成績的重要性，因此，若希望真正落實適性發展與多元選才精神，仍應持續檢討考招制度，降低學科成績在升學中的過度比重，讓學生有更多元且適性的發展空間。
教育部回應，現已明訂各校社團活動每學年不得低於24節，呼籲地方政府透過正常教學督導機制，檢視學校是否落實課程計畫、課表及正常教學，避免既定課程時間遭任意挪作考試、補課或其他用途；在減輕學生課業壓力方面，以建立各項制度及教學方式，盼減少學生評量負擔同時，也藉由跨領域、情境式課程，減少純記憶負擔，讓學生在真實情境中學習。
2026/06/30 10:05
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260630001243-260405
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