立法院今（29）日將審查教育部函送之《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》部分條文修正案。全國教師工會總聯合會（全教總）呼籲立法院「退回教育部修正案」。（本報系資料照）
立法院今（29）日將審查教育部函送之《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》及《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》部分條文修正案。全國教師工會總聯合會（全教總）呼籲立法院「退回教育部修正案」，同時要求教育部檢討校事會議制度，回歸《教師法》立法本旨，讓教育回到教育專業，而不是讓校園持續走向高度司法化與對立。
全教總表示，《教師法》108年修法時，明確建立教師身分保障制度，其核心精神是保障大多數教師的工作權與專業地位，而解聘、不續聘、停聘等程序，本應限於重大不適任教師案件，然而，校事會議制度的實際運作早已超出重大案件範圍，許多原本屬於親師溝通、輔導管教或教育專業判斷事項，也被納入調查程序，導致校園事件日益法律化、程序化。
全教總指出，第一線教師最大的焦慮，不只是調查案件增加，而是恐懼任何一次師生互動、任何一句管教提醒，都可能成為投訴與調查的開始，近年來，為了避免自己落入自證無罪的「心累」過程，教師不得不採取「防禦性教學」，淡化管教與處罰、避免衝突、低度介入學生行為問題。當教室裡的激情消退，需要支持陪伴的守份學生更爲弱勢，教育價值的偏移是最嚴重的影響。
全教總表示，教育部雖宣稱已建立案件分流機制，但現行制度仍將大量一般校園事件導入調查程序，即使最後未進入解聘程序，教師仍須面對漫長調查、行政壓力及考核影響，也就是說，案件數下降，並不代表制度問題已經解決；真正需要改革的是制度設計，而非僅追求統計數字。
此次教育部提出修正案，全教總認為，不但未檢討校事會議制度本身，反而持續擴張校園事件調查程序，甚至要求學校增加新的調查、報告及備查義務，使行政負擔更加沉重，也使教師持續處於被懷疑、被監督的高壓環境。
全教總呼籲，教育制度必須淘汰極少數真正不適任教師，但絕不能因少數個案，而讓絕大多數認真教學的教師長期陷於恐懼與不信任之中，立法院退回教育部本次修正案，要求教育部重新檢討校事會議制度，回歸《教師法》立法本旨，重建親師生信任，讓教師安心教學、學生專心學習、家長放心支持，共同打造健康且永續的教育環境。
2026/06/29 08:57
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260629001099-260405
Post gallery
