高中教師於非課綱時間所實施的課業輔導（第8節、寒暑輔），長期以來支撐台灣公共教育與家庭照顧延伸，然而，教育部及各主管機關利用法規公式與「收支平衡」的遮羞布，對基層教師進行長期的制度性勞動剝削。（本報系資料照）
高中教師於非課綱時間所實施的課業輔導（第8節、寒暑輔），長期以來支撐台灣公共教育與家庭照顧延伸，然而，教育部及各主管機關利用法規公式與「收支平衡」的遮羞布，對基層教師進行長期的制度性勞動剝削。對此台灣教育產業工會（台教產）要求，課外輔導鐘點費應定位為「延長工時加班費」，並將給付基準全面入法，落實全國一致，終結一國多制、同工不同酬的校園亂象。
台教產說明，教育部目前對所主管學校的課業輔導費，採取了「每節上限與每期總額上限」雙基準天花板限制，例如《高級中等學校課業輔導實施要點》規範了收費數額的每節單價。而在少子女化衝擊、各校開班人數下滑的現況下，教育部仍堅持「代收代付」與「收支平衡」原則，不願編列公務預算保底，同時又鎖死收費上限，直接導致各校教師的鐘點費被迫與「開班人數」掛鉤。
台教產舉例，同樣是付出50分鐘的專業教學，大校老師能領到上限，但偏鄉或小規模學校老師卻因為分母不足，導致鐘點費慘遭「打折、跳水」，甚至同個老師在同間學校，也會出現不同時期鐘點費浮動不一的現象。台教產理事長洪維彬痛批，教育部用一紙法規，將經營與政策風險全數轉嫁給基層教師，這不是勞動剝削，什麼才是勞動剝削。
台教產強調，除制度具嚴重問題，教育部在法規設計上也呈現雙重標準。當人數充足、經費有賸餘時，法規雖規定多收應退還，但教育部竟開後門准許學校將賸餘款「滾存作為改善學校基本設施或充實教學設備之用」；當人數不足、經費虧損時，政府又拒絕補貼，直接扣減老師的鐘點費。形成「賺了充公買設備、賠了老師共體時艱」的單向榨取。
台教產要求，教育部應立即將教師非課綱時間之授課鐘點費給付基準入法，制定統一的「法定下限」，不容許一國多制與金額浮動，此外，針對少子女化與偏鄉開班人數不足之虧損，應由教育部編列公務預算全額補貼，保障教師領足鐘點費。
2026/06/22 10:45
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260622001539-260405
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