舉報老師成常態？大陸學者研究曝：現代爸媽最怕的不是孩子成績，而是焦慮「我不夠格」。（示意圖，中新社）
據《文化縱橫》雜誌、觀察者網報導，復旦大學副教授沈奕斐日前在一場直播連麥中，因一句話惹怒家長，遭到對方持續舉報，導致無法正常工作。原來，該名家長在直播間哭訴孩子遭受「校園霸凌」，還說已經舉報老師並報警處理；沈奕斐問清來龍去脈後當場直言：「這不叫霸凌，是家長陷入『受害者邏輯』。」
不少網友感嘆，如今的家校關係在「零成本舉報」面前已非常脆弱。家長要求校方對孩子承擔無限責任，從學習成績到同學關係，任何小事都可能成為「追責」理由，最後學生、家長和校方全都受害。
這起事件背後，反映出大陸家長教育焦慮的嚴重程度。華東師範大學教育學部董輝教授，基於2021年針對上海、北京、深圳、蘇州、成都等5個大城市、近1.2萬名義務教育階段家長的調查，剖析了當代父母的「教育焦慮」真相，相關研究成果發表於《首都師範大學學報（社會科學版）》。
調查發現，當前大陸大都市家長的教育焦慮，呈現出一種「強感受、弱傷害」的特殊心境。
從焦慮對身心狀態的影響來看，研究使用焦慮自評量表（SAS，50分為焦慮傾向分界線）測量，5個城市家長的焦慮平均分僅42.59分，都沒有超過50分。在所有受訪者中，約19.11％（約2253人）得分達到或超過50分，其中僅0.92％（110人）超過70分達到「重度焦慮」。
換句話說，對大多數家長而言，教育焦慮只是一種普遍的煩憂心境，並不構成嚴重的生活困擾；但仍有約五分之一的家長已出現臨床意義上的焦慮傾向。
從焦慮的「內容指向」來看，家長最擔心的不是孩子的學業成績，而是「自己作為家長夠不夠格」。調查將焦慮分為三大面向：孩子的「學業成就」平均61.01分、孩子的「健全成長」平均48.75分，而指向「家長自身」（如育兒理念、能力、資源投入）的焦慮平均高達66.61分。
這意味著，現代爸媽不僅擔心孩子成績好不好、素質有沒有拓展，更焦慮自己會不會當父母——「不知道如何與孩子相處」「受育兒理念衝突困擾」「擔心經濟、時間、情感投入不足」，這些才是真正的痛點。
研究發現，教育焦慮就像「精準打擊」，不同階層的家長各有各的苦。
從家庭社會經濟地位（SES）來看，一個微妙的趨勢是：社經地位愈高的家長，對自身育兒能力的焦慮感反而愈強烈——但他們面對焦慮情緒的衝擊時，也擁有更強的「免疫力」，較不容易陷入真正的焦慮症。
相反地，社經地位較低的家長，雖然對孩子和自身事務的具體擔憂沒有那麼強烈，但在社會瀰漫的焦慮氛圍下，更容易被焦慮感擊垮，進而影響身心健康。
簡單說：上層家長「知其所憂」，下層家長「身受其困」。同樣是焦慮，處境大不同。
研究進一步描繪出「已出現焦慮傾向」的2253名家長群像：
・性別：女性占73.46％（母職是高焦慮風險角色）
・年齡：80後占68.35％，90後的焦慮傾向也明顯較高
・學歷：高中及以下占39.28％
・職業：企事業單位職員、專業技術人員或經理人員合計約42.79％
・家庭年收入：10萬元人民幣以下占30.85％
・教育支出：占家庭收入20％～40％最多（44.16％）
・家庭結構：核心家庭占61.92％，但單親或重組家庭焦慮更高
・子女狀況：非獨生子女、非本市戶口、就讀公辦學校且成績較差者，家長焦慮程度更高
總結來說，低年齡、低學歷、低收入的「三低」家長，加上缺乏安全保障的家庭結構，以及競爭力相對不足的孩子，這些人最容易陷入教育焦慮症。
但別以為「三高」（高年齡、高學歷、高收入）家長就能免疫——他們對子女成長和自身勝任力的擔憂同樣強烈，只是抗壓性較強。
董輝教授指出，當前的教育焦慮已呈現出英國社會學家鮑曼所說的「液態恐懼」特徵——「難以名狀卻又無處不在」，說不清具體怕什麼，但總感覺會失去什麼，缺乏安全感。
這種焦慮會流動、會轉移：政策堵住一個漏洞，它就找另一個出口。它附著在生活焦慮、身份焦慮以及社會變遷的不確定性上，光靠教育領域的治理策略往往「偏離靶心」。
調查顯示，家長認為影響教育焦慮的前三大因素分別是：「就業競爭激烈」（77.94％）、「工作繁忙壓力大」（68.24％）、「社會生活節奏快」（61.13％）。換句話說，教育焦慮其實是生活焦慮的延伸。
更嚴重的是，許多家長開始陷入「身份危機」——不再只是怕孩子「輸在起跑線」，而是懷疑自己「不夠格當父母」。在「密集型育兒」和「家長主義」觀念盛行的今天，「如何做父母」卻是制度化教育的盲點，多數人只能模仿上一代或在網路上試錯，結果陷入角色混亂。
董輝建議，緩解教育焦慮不能只靠教育系統「單兵作戰」，需要分階段推動個體、家庭和社會層面的「去焦慮化」。
・短期：加強對網路空間中「雞娃號」等焦慮營銷資訊的清理，並引導家長弱化「地位競爭」的功利心態。
・中期：加大對家庭教育指導人才的培養，從學校和社區切入提供「接地氣」的支援服務，同時營造家校互信的文化氛圍。
・長期：透過社會建設、促進群體間的信任與融合，打造真正的「安全文化」。就像芬蘭教育成功的關鍵密碼——不是更激烈的競爭，而是更安全的環境。
研究強調，教育焦慮本質上是一種「無邊界社會問題」，需要多學科交叉研究。目前大陸已開始以「共同富裕」為導向的新一輪社會建設，若能將教育焦慮的破解與社會系統優化相結合，或許能打開新的治理局面。
2026/05/27 07:40
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260526004186-260409
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