近日部分縣市要求學校做「友善校園人權環境指標評估量表」施測，但被教團發現內含許多引導式題目，與之前的「校園生活問卷施測調查」類似，導致原本應落實行政減量、減輕學校負擔的政策，卻疑似換個名稱延續。（本報系資料照）
近日部分縣市要求學校做「友善校園人權環境指標評估量表」施測，但被教團發現內含許多引導式題目，與之前的「校園生活問卷施測調查」類似，導致原本應落實行政減量、減輕學校負擔的政策，卻疑似換個名稱延續，甚至還列入「中央對直轄市及縣市政府教育面向計畫及預算考核項目」，形同用補助款考核逼迫縣市政府與學校配合執行，此舉不僅無助於友善校園，反而可能製造更多對立與不信任。
全教產指出，「友善校園人權環境指標評估量表」各縣市調查做法雖不完全一致，但共同點是這項調查均與「中央對直轄市及縣市政府一般教育補助款」考核相連結，不免質疑若縣市政府或學校不執行、執行不力，甚至調查結果「不夠漂亮」，是否可能影響補助款，這種作法無異於以補助款、考核綁架教育現場。
全教產補充，該評量表不只有綁架教育現場疑慮，甚至有數個題目模糊不清，例如桃園市所發「友善校園人權環境指標評估量表」學生版問題，提問「學校生活讓我感覺人生非常幸福快樂」，但學校生活並不能代表學生全部的人生，若學生並無感覺到人生的快樂，也不應該是學校的責任。
全教產質疑，這類量表採用李克特量表，也就是以「非常不同意、不同意、普通、同意、非常同意」五個選項讓學生作答，但學生並非教育專業人員，對於教育法規、教師管教、評量制度、申訴程序、教師適任與否等議題，是否具備足夠判斷基礎？且僅以五個選項要求學生勾選，所得結果究竟有多少信度與效度也令人質疑。
全教產強調，不反對友善校園與保障學生權益，但教育部不能把高度專業且複雜的校園治理問題，簡化成一份由學生、家長、教職員勾選的量表，甚至將其列入補助款考核，應立即停止以「友善校園人權環境指標評估量表」之名，變相恢復已取消的「校園生活問卷施測調查」，行政院也應將相關項目自中央對地方教育補助款考核中移除。
全教產喊話，教育部若真有改革誠意，就應回到專業治理、依法行政與尊重教育現場，而不是一邊喊行政減量，一邊製造新的行政負擔。
2026/05/26 13:55
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260526002735-260405
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