民進黨立委吳沛憶、林月琴、張雅琳、蘇巧慧、陳培瑜、伍麗華11日共同召開座談會，聆聽實務團體的經驗，討論如何給予偏鄉教師更多的支持。(吳沛憶辦公室提供)
偏鄉教師長期有流動率高、不易久任的問題，也讓偏鄉孩子更頻繁遭遇換老師，為此多名綠委今(11)日舉辦共同召開座談會，並邀請多個民團餐與，聆聽實務團體的經驗，討論如何給予偏鄉教師更多的支持，其中綠委林月琴表示已提出《偏遠地區學校教育發展條例》修法，教文召委伍麗華也預告將於6月底排審討論。
民進黨立委吳沛憶、林月琴、張雅琳、蘇巧慧、陳培瑜、伍麗華11日共同召開座談會，聆聽實務團體的經驗，討論如何給予偏鄉教師更多的支持，並邀請全教總、瑩光教育協會、誠致教育基金會、RC教育基金會、實現會社、親子共學 、籿苗教育發展協會、一滴優、台灣觀光地方創生協會等團體的參與。
吳沛憶表示，聽聞過偏鄉教育現場有「教師缺乏經驗，卻苦無支援，導致挫折、想放棄的故事」，教育部有責任不讓老師孤單，政府跟民間各有教師支援方案，且已累積出實踐成果，如果能相互支援，相信能有更大的效益，但每位老師需求不同，所以不是要變成只有一種方案，希望由教育部建立全國性的媒合平台，讓偏鄉老師能在平台上尋找符合自身需求的資源。
林月琴表示，偏鄉教育不能只靠教師熱情苦撐，國家必須建立制度性支持，因此已提出《偏遠地區學校教育發展條例》修法版本，針對偏鄉幼兒園與教保現場的人力穩定問題提出改善方向，包括將偏鄉公幼契約進用教保員納入久任獎勵機制、增補收托兩歲幼兒所需人力，以及調整學齡制以穩定班級經營，政府應整合民間團體與教育資源，建立長期陪伴與支持系統，讓偏鄉教師不再孤軍奮戰，真正落實教育公平。
張雅琳表示，未來修法應特別將「偏鄉及非山非市學校教師入校陪伴服務媒合平台」明確入法，整合個人師資、退休教育人員、民間團體與在地教育資源，讓學校能依需求媒合支持服務，同時也應配合財劃法調整，釐清中央與地方分工，建立穩定預算、基本標準與教師待遇誘因，讓教師支持不再只靠熱心民間團體，而應該成為國家制度。
蘇巧慧指出，偏鄉師資的高流失率，背後隱含的不僅是城鄉資源落差，更是教師職涯發展的兩難，以新北市烏來深山的德拉楠民族實驗學校為例，交通不便導致教師難以參加增能課程或研習，在面對教學挑戰與學生問題時，也常因缺乏同儕諮詢而陷入孤立無援的困境，提升偏鄉教育不能僅靠硬體投入，更要建立完善的教師支持網路，讓偏鄉教師不再只靠自己解決問題，才能真正留住人才。
曾任偏鄉學校校長的立委伍麗華指出，偏鄉代理教師的比例及流動率常年居高不下，導致學生「六年換六位導師」，教師亦深陷行政與跨年段備課重擔，除偏鄉教師資源平台之外，「在地留任」更是穩定師資的核心，所以她主張推動「久任轉正」機制，讓深耕偏鄉多年的優秀代理教師擁有轉正管道；伍麗華也預告6月底將排審《偏遠地區學校教育發展條例》，邀請各界共同推動修法，盼透過修法解決偏鄉教育面臨多年的困境。
2026/05/11 21:55
轉載自中時新聞網: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20260511004173-260407
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