隨著學測成績公告、申請入學一階篩選結果出爐，高三應屆畢業生進入「學習歷程檔案」的最後衝刺。圖／本報資料照片
隨著學測成績公告、申請入學一階篩選結果出爐，高三應屆畢業生正式進入「學習歷程檔案」的最後衝刺。可以用AI生成學習歷程自述嗎？104人力銀行職涯永續長王榮春表示，AI可用於整理架構與文字靈感，但內容仍須回到個人經驗，全部用AI可能產生反效果，建議學生應突顯「負責任、合作性、抗壓性」三大人格特質，並搭配作品與成果佐證。
104人力銀行職涯永續長王榮春觀察，學生撰寫學習歷程檔案的普遍問題，並非個人經歷不足，而是無法有效表達，問題主要集中在三個面向：一、只列成果，缺乏過程：未說明如何完成，難以看出投入與責任感。二、只寫參與，缺乏角色：未交代分工與互動，合作能力難以辨識。三、只談結果，缺乏調整：忽略挫折與修正，抗壓性難以呈現。
王榮春不建議學生直接用AI生成完整學習歷程，易流於空泛、缺乏細節，反而難以呈現個人特質，建議將AI作為輔助工具，用於整理架構與潤飾語句，關鍵內容仍須回到自身經驗，補充過程、角色與反思，才能讓審查者看見真實能力與潛力。
王榮春指出，大學審查邏輯與企業選才相似，不只看成果，更重視能力、動機與性格。104人力銀行2026年《大學品牌力》研究指出，企業最重視的性格優勢依序為：負責任、合作性、抗壓性，其中，負責任更是連續三年居冠，超過半數企業認為是關鍵個人特質，若將這三項特質轉化為撰寫主軸，更容易讓審查者感受個人潛力。
包括一、負責任：認真、可靠、有擔當，把事情做好的能力，包括清楚交代自己負責的任務與角色、呈現從規劃、執行到完成的完整過程、說明遇到困難時的處理方式與最終成果。二、合作性：重視團隊精神、合群，「與他人一起完成目標」的過程，包括描述團隊中的互動與分工、具體說明如何溝通、協調或解決衝突；讓審查者理解個人在團隊中的價值與貢獻。三、抗壓性：從容不迫、冷靜沈著，面對挑戰的調整能力，包括呈現時間壓力、多重任務或挫折情境；說明當下如何調整策略或心態；反思並提出後續改變或學習。
王榮春指出，學習歷程的核心不在成果多寡，而在於說清楚「經驗如何形塑能力與性格」。他以「冰山理論」說明成績、證照或競賽只是外顯表現，真正影響長期發展的是隱藏在冰山下的價值觀、動機與性格等內在特質。
2026/04/03 11:45
轉載自聯合新聞網: https://udn.com/news/story/6885/9420654?from=udn-ch1_breaknews-1-99-news
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